建设流体力学泵与风机精品课程的实践与认识

　　建设流体力学泵与风机精品课程的实践与认识黄蔚雯，朱飙1（安徽电气职业技术学院，安徽合肥精品课程是学校办学水平的重要标志，流体力学泵与风机课程是充分反映高职教育特色的精品课程。本文介绍“流体力学泵与风机”精品课程的定位及精品课程建设过程从教学内容的改革、师资队伍建设、教学方法和手段建设、教材建设、实训环节的开展等方面详细地进行了论述。

　　高职院校；流体力学泵与风机；精品课程课程建设是高等职业技术学院教学建设中具基础性的核心工作，其水平、质量和成果是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。加强精品课程建设是深化教学改革，实现培养目标的保证。“流体力学泵与风机”课程被安徽省教委评为2005年度“省级精品课程”，并申报精品课程，现谈谈建设“流体力学泵与风机”精品课程的实践和认识。

　　1“流体力学泵与风机”精品课程的定位高职教育是培养适应生产、建设、管理、服务线需要的高等技术应用型专门人才，是以就业为导向的高等教育，精品课程建设是一个实践的过程，是在优质课程的基础上，建设具有的教师队伍、优选的教学内容、先进的教学方法、优秀的教材、高水平的教学管理等特点的示范性课程，因此，在高职人才培养过程中，精品课程的定位应是有一定的受益面，己初步形成自己课程风格，在专门人才培养中起到重要作用的课程。精品课程是学校教育质量的重要标志，高职院校必须有反映教育特色的精品课程。

　　高职课程突出特点是理论与实践并重，强调的是“职业性”和技术的“应用性”。精品课程的定位应体现为“职业性、技术的应用性和示范性”。

　　业、集控运行专业、热工自动化专业的一门必修的专业基础课，也是一门核心技术课。

　　学生通过该课程的学习，掌握流体在系统中的运动规律和泵与风机热力设备的性能特点，解决压力、流量的测量和阻力确定等工程实际问题，具备泵与风机的检修和运行的基本知识和专业知识，为从事动力设备运行和检修专业技术工作打下必备的理论基础。它为本专业后继课程的学习提供必要基础知识，同时，也为学生今后解决生产实际问题，打下理论和技能基础。学生通过该门课程的学习，能比较熟练地进行泵与风机的运行操作、拆卸、组装、检修、分析故障和排除故障等。同时该课程的考核与劳动和社会保障局的上岗证书统一考试相结合，强化操作技能的掌握，采取学生自愿选择“辅机检修工”、2持续深入的课程建设与教改，保证了精品课程的含金量我院己有四十年的办学经验，为电力行业培养了大批生产技术骨干，通过几十年的教学实践，我们在“流体力学泵与风机”教学方面积累了大量的实践与教学经验。我院的“水泵检修”、“管阀检修”、训。并且一直承担全省“水泵值班员”、“水泵检修工”、“辅机检修工”中级工、工、技师的培训与技能鉴定任务。

　　在1998年己着手将理论性较强的“流体力学”与流体设备“泵与风机”结合起来，学院办高职后，对课融合，结合实训“的改革思路，并积极贯彻实施。

　　2004年，作为院级教改课题“‘流体力学泵与风机’教学与实践环节的融合”，提出在教学内容和教学方式上需要三个模块融合完成，即理论教学模块、实验教学模块和实训教学模块交错进行，将“双证书”制度的实施纳入教学计划，围绕国家职业资格证书（水泵检修工、辅机检修工、水泵值班员）的培养要求，从教学内容的安排上满足行业的需要，同时添了新知识、新技术和新技能，并重新调整了学时比例，加了二周的大实训环节，给予学生充分的锻炼时间和相应的技术指导。实行“考鉴合一”，即该门课程的理论成绩和技能成绩作为学生参加职业资格证书考核成绩的一部分，在毕业前再通过鉴定站组织的综合考试即可拿到劳动和社会保障部颁发的你只业资格证书》。这样既保证培养出的学生具有较强的专业动手能力，同时学生获得相应国家职业资格证书，可满足社会的需要。

　　2005年“‘流体力学泵与风机’教学模式改革建设的研究与实践”作为院级重点科研课题立项。在教学手段上，充分应用现代教育技术，将传统的课堂板书与多媒体课件有机结合起来，课题组教师自主开发出课程的全部CAI课件，充分发挥多媒体课件将图像、文字、声音、视频等多种信息融为一体的特殊功能，将难于理解的设备内部结构制作了三维动画，并开展了网上辅助教学，有效地提高了课堂教学质量。在授课方式上，该课程的讲授部分移至流体力学实验室、泵与风机实验室、检修实训中心。部分理论课是在实验室、检修实训中心完成，讲授理论的同时，学生当场就能进行实验和实训。部分演示实验在教室中由教师通过多媒体动画播放并讲解。通过这种现场教学，理论与实践相结合、讲与练相结合、不同实训场所相结合、课程内容安排与职业资格证书相结合的教学方式，热动类专业的学生己能够非常牢固地掌握流体力学的理论和流动参数的测量、水泵的拆装技术与检修技能，基本达到生产现场检修中级工水平，优秀学生可达到工水平。在参加平圩电厂、妈湾电厂的临岗检修实习中，师傅和厂方都给予了极高的评价。

　　通过上述改革，极大地调动了教师和学生的积极性，使学生通过这门课程的学习，来考取“水泵检修工”、“辅机检修工”、“水泵值班员”的职业资格证书。通过两课的融合，将空洞抽象、理论性强的流体力学知识与国民生产中广泛应用的通用机械有机地联合起来，使学生学起来易于接受并且学以致用。

　　3―支适应教学需要的优良的教师队伍，是精品课程建设的支柱任何一门课程的教学都离不开教师。一支优秀的教学团队，是建设精品课程的支柱。教师队伍的优劣决定了课程的生命。流体力学泵与风机精品课程也不例外。

　　本课程长期以来注重师资队伍建设。本课程教师年富力强，具有较高的学术水平和较强的教学能力，是一支能适应教学需要的优良的教师队伍。该课程组教学队伍的人员配置合理，既有教学经验丰富，从事理论、实验和实训教学十余年的“双师型”教师，又有在企业从事多年现场泵与风机设备维护和检修的工程师作为专职的实训教师，同时还定期聘请企业的的技师作为我院的兼职教师，高职特色鲜明。其中主讲教师5人，后备主讲教师4人，专门配合该课程的相关实训模块的教师3人，校外实训教学基地的技师2人。教师按照一专多能、复合型培养，针对学院的授课场所和课程设置要求，其中7人都是既能讲授理论、又能讲授实验和实训课程。课程组中有职称9人，中级职称4人，初级职称1人。能够保证学生专业知识的学习、消化、吸收和专业技术技能的培养、动手能力的提高，特别是提高专业技术综合应用能力、现场设备检修和故障排除能力，以及职业素养的培养。其中8位教师持有安徽省职业技能鉴定考评员证书。

　　4开放和自主的实训环节，保证实训效果实践教学是培养学生技术应用能力的重要环节，实践教学包括实验、实训两部分内容。我们坚持以强化培养学生的工程实践能力为目标，坚持理论与实践相结合，加综合性、应用性、主动性实验项目，改变了过去那种只做验证实验的模式。实践的教学中我们采用“五步教学法”，即“下达任务一学生自学一教师示范一学生操作一综合教评”。

　　流体力学实验中，根据教师下达的实验任务书，学生查阅有关技术资料，指导教师先演示实验CAI课件的使用方法，集中演示一项实验，后面所有的学生分组实验，利用实验CAI课件自学为主，教师巡回答疑。学生们分批先在电脑上弄懂实验原理和实验步骤，在电脑上操作虚拟实验，然后在实验台上真实操作，保证每位同学动手并可缩短实验时间提高实验效率，后按要求写出实验报告，教师根据实验过程与实验结果评分。

　　泵与风机的性能实验6人一组，分工协作，实验前教师以提问的形式帮助学生掌握实验的原理和注意事项，避免了实验的盲目性和实验设备的损坏。

　　二周的水泵检修大实训环节分小组进行，10人一组，每组安排一位实训辅导教师。“五步教学法”

　　的贯彻包括下述步骤G布置任务；②自学〈冰泵检修指导书〉〉大致了解整体拆卸与组装过程；师先集中演示，分布详细讲解；*f放实验实训场所，反复训练，熟练掌握；照技能鉴定规范考核标准进行分组自评，教师点评，后给出综合成绩。

　　这一改革既对教师提出了更高的要求，又给学生以更大的主动性、灵活性，在实践环节中，应用了通过强有力的实践教学环节设计，学生的工程意识、技能、专业综合素质得到了很大提高，实践教学改革为培养学生掌握专业技能和解决生产实际问题起到了重要作用。

　　5具有特色鲜明的自编教材，是建设流体力学泵与风机精品课程的有利条件教材是教师从事教学所用的材料，是教学改革成果的固化。教材建设是精品课程建设的一项重要内容。课题组围绕课程目标，抓好主教材和实验、实训等教材的配套建设，现〈流体力学泵与风机〉激材己作为“十一五”统编教材正在出版中，教材内容符合教学内容和体系要求，并适当引入流体力学、泵与风机领域中的一些新技术、新工艺和方法，教材语言简练、通俗易懂，便于高职学生学习。

　　课题组编有〈工程流体力学实验指导书与报告》、《泵与风机性能实验指导书与报告〉；和《水泵检修实训指导书〉〉作为校内使用教材己使用十余届，购得与实验项目紧密配套的模拟实验多媒体软件。从实验设备、装置、操作、流态、流动测量的调节和实验原理，数据处理等方面形象、逼真地模拟了实验的全过程，使学生在现代化的实验手段等诸多方面得到进一步的锻炼。

　　该课程充分反映出精品课程的特色，己基本建设了纸质教材、课件、教学资源和网络教材集于一体的立体化精品教材系列。

　　6拥有高效、课内课外、网上网下相结合的的教学体系课程组将建设课内课外、网上网下相结合的教学体系视作建设流体力学泵与风机精品课程的关键。

　　61采取“三个结合”的教学方法传统教学方法中的板书讲解与现代网络技术相结合；学生动手操作与教师示范讲解相结合；学生自学理论与学生自主到实训基地练习相结合。

　　教学中注重师生之间的交流，开展互动教学，采取启发式教学，培养学生举一反三能力和理论联系实际解决问题的能力。

　　为激发学生的学习主动性和自主性，学习内容的现实性。我们开放实验室与实训基地，同时学院与省内多家发电厂、电建公司合作建立校外实训基地。学生在认识实习和参与厂方的检修实习中对实际设备的掌握和动手技能的提高极有帮助，与企业的良好接触也为日后的就业打下基础。

　　62采用传统教学手段与现代教育技术相结合的教学手段在利用传统教学手段上，强调老师讲好每节课，尽量丰富每节课的内容。实训条件采取现场的生产设备和员工培训条件，强了教学的直观性，缩短了学习内容与生产知识的距离。课堂板书与多媒体课件有机结合起来，节省了板书时间，充分发挥计算机课件在图像、文字、声音、视频等方面的优势。采用实物及模型等教具，强学生感性认识，加深对基本概念、基本理论的理解和掌握。

　　在利用现代教学技术上，对全部课程制作了教学辅助课件（CAI），实现了多种信息融为一体的特殊功能，有效地提高了课堂教学质量。对于无法直接观测的设备生产过程情况，我们制作了画演示（如液力耦合器的工作过程），实现了传统教学手段无法达到的教学效果。

　　63建立“网上教学平台”

　　采取网络技术，该课程提供了丰富的网络资源，包括：课程大纲、授课教案、讲义、课后习题与解答、模拟测试等教学相关的资料，实现网上辅导答疑，学生可以通过访问课程的网站，自主学习或发送e-mai斤授课老师，均可获得及时的帮助。“网上教学平台”突破了课堂的局限，更使教学实现了课堂内外的结合，有效地激发了学生的学习兴趣、学习欲望，进而提升了学习动机。“网上教学平台”使学生既能看又能练，这些多感官的信息，既利于学生知识量的长，又利于知识的巩固。学生可以根据自己的兴趣爱好、知识考验、学习任务选择学习途径。总之，“网上教学平台”把交互性、参与性和刺激性有机地组合在一起，把教师的主导作用与学生的主体作用有效地体现在教学过程中，实现了教学方式的深刻变革和教学效益的极大提升。教师利用校园网上提供的教学资源，可以方便地备课，也可以不必带纸本教材和教案，在多媒体课室，正常、方便地授课。

　　我们对流体力学泵与风机课程的理解和认识，教改的思路和做法，己基本上在校园网上的“精品课程”网页上得到了体现（httpWwww.aepuconcn/）。在网页上，我们通过超链接的形式提供十五个上网资源，内容包括：1）课程介绍；2）理论教学和实训教学大纲；3）课程特色；4）电子版教案与讲稿；5）各章习题与解答；6）教学示范录像；7）典型模拟实验；8）全课程多媒体课件；9）实验、实训指导书；10）实验、实训设备图片；11）学生实验、实训过程录像；12）三维的设备动画演示；13）模拟试题与解答；14）学习书；15）含课程负责人和教学队伍情况、课程描述、自我评价、课程建设规划和说明的《申报书》。

　　这个“网上教学平台”，在总体上达到了我们所希望的实用美观、好用便利的设计要求。